Pädagogisches Konzept
„Das Spiel ist der Schlüssel zur Außenwelt und zugleich das vortrefflichste Mittel zum Wecken der Innenwelt...“
(Zitat F. Fröbel)
Unsere pädagogisch-inhaltliche Ausrichtung nach Friedrich Fröbel
„Erziehung nimmt und beachtet jedes Wesen als eine Knospe an dem großen Lebens-baume.“ (Zitat F. Fröbel)
Friedrich Fröbel (1782 - 1852) ist der Begründer des ersten Kindergartens in Bad Blankenburg. Seine Spielpädagogik und sein Menschenbild sind von der Symbolik der Natur und Ganzheitlichkeit geprägt.
Der Leitgedanke seiner Erziehungslehre ist die „freie Selbsttätigkeit und Selbstbestimmung“ des jungen Menschen.
Wir wissen und beachten, dass Bildung ein eigenaktiver Prozess ist. Nur durch die eigene Tätigkeit im Kopf, im Herzen und mit der Hand des Kindes kann sich dieser Pro-zess vollziehen. Dafür gewähren wir jedem Kind möglichst viel Freiheit und damit Raum und Zeit zum Spielen.
Die Bedeutung des Spiels
Wir vertreten die Auffassung, dass das „freie Spiel“ die innere Welt des Kindes widerspiegelt. Jedes Kind trägt das Potenzial in sich, um zu einem „freien, denkenden, selbsttätigen“ Menschen heranzuwachsen. Unsere intensive Zuwendung zum Kind und das Erkennen von individuellen Bedürfnissen fördern seine Selbstbildungsprozesse.
Bereits 1835 entwickelte Fröbel ein System von Spielgaben und Spieltätigkeiten. Ziel dieser aufeinander aufbauenden Materialien ist die Anregung der Kinder zum Spielen und das Ableiten von individuellen Erkenntnissen. Er versuchte, den Kindern die Gesetzmäßigkeiten der Natur spielerisch nahe zu bringen. Zum jetzigen Zeitpunkt sind wir noch nicht mit allen Spielgaben Fröbels ausgestattet. Wir sind jedoch daran interessiert, unsere Materialien zu erweitern und für die Kinder im Spiel nutzbar zu machen.
Die Naturverbundenheit
Fröbels Weltbild ist von philosophischen und religiösen Anschauungen geprägt. Für ihn stehen Natur, Mensch und Gott im Einklang. Er nennt dies Lebenseinigung. Diese erlangt der Mensch nach Fröbel durch Tätigkeit. Im Spiel, beim Forschen und Experimentieren erleben sich unsere Kinder als Individuum und zugleich als Bestandteil des Ganzen.
Lebenseinigung mit der Natur erfasst heute insbesondere das Ziel der Erziehung mit der Natur. Wir verstehen uns als Teil der Natur. Ein achtungs- und verantwortungsvoller Umgang mit der Natur und der Lebenswelt der Menschen ist uns wichtig.
Im Frühjahr 2017 haben wir unser Projekt „Hochbeete“ gestartet. Unsere Forschergruppe hat mit viel Eigeninitiative, Ausdauer und mit Hilfe von Eltern zwei Hochbeete in unserem Garten gebaut und angelegt. Aus eigener Kraft haben sie etwas geschaffen, bewirkt und verändert. Durch die alltägliche Beetpflege erleben unsere Kinder die eigene verantwortliche Gebundenheit zur natürlichen Umgebung. Gemeinsam mit unseren Kindern und Eltern gestalten wir unsere Kita zu einem naturnahen Lebensraum, einem Raum für individuelle Erkenntnisse und gegenseitige Wertschätzung.
Beispielhafter Tagesablauf
Wir haben ab 6 Uhr geöffnet und begrüßen die Kinder. Wenn alle da sind, gibt es ein gemeinsames Frühstück. Es folgen Bildungsangebote, Mittagessen und -ruhe. Anschließend gibt es noch ein Vesper und Freispiel im Haus oder Garten.
6.00 - 7.45 Uhr
Empfang und Begrüßung der Kinder, Ankommen der Kinder im Bereich Kinderrestaurant und Baupodest, gemeinsame Vorbereitung des Frühstücks, Freispiel für die Kinder bei den Entdeckern/Forschern
7.45 - 8.30 Uhr
gemeinsames Frühstück im Kinderrestaurant
8.30 - 9.00 Uhr
Nachbereitung im Kinderrestaurant/ Zahnhygiene
(Tische abräumen/abwischen/ Geschirr reinigen/ Zähne putzen)
Ab 9 Uhr bis Mittag
Freispiel (im Haus und draußen) und Zeit für Bildungsangebote in den jeweiligen Gruppen
10.45 - 12.15 Uhr
Mittagszeit im Kinderrestaurant
(mit versetzten Zeiten, Krümel/Entdecker/Forscher)
11.30 - 12.30 Uhr
Vorbereitungszeit zum Schlafen und Ruhen
12.00 - 14.00 Uhr
Mittagsruhe
14.15 - 15.00 Uhr
Vesperzeit im Kinderrestaurant
15.00 - 17.00 Uhr
gruppenübergreifendes Freispiel im Haus und im Garten (je nach Wetterlage)
Ein typischer Tag in unserer Kita: Lernen, Spielen und Entdecken.
Unser Tagesablauf ist sorgfältig strukturiert, um den Kindern Sicherheit und Routine zu bieten. Jede Aktivität ist darauf ausgelegt, die Entwicklung und das Lernen der Kinder zu fördern.